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　　第二天 　現代拼字與現代文書法 
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上 期 概 要 教會羅馬字之變遷 　　教會羅馬字史略...... 1600年起到1920年間, 是開創及改進的時代。 　1865年起,在台灣推廣。 　　　1943年,現代拼字法出現, 在後繼的十年中, 將原來為漢字拼音的教會羅馬字,躍升為台語文字。 　　　1983年, 王育德提出聲調數字法, 而台灣解除戒嚴以後, 則百家爭鳴,提出各種新而隨便的方案。 　　巴克禮教會羅馬字法的概況,包括:母音字,子音字,及聲調記號。

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Ａ.　現代拼字之淵源.

　　1943年, 台南二中(現在的一中) 有一位漢文教師 在上課中 欺笑台灣人是「沒有生活文字的民族」。
     後來 由學生所提出的教會羅馬字聖經,聽到各記號的發音解說, 竟戲說「台語與動物叫吠是同類」。
     此語 引發了「何為動物叫聲」「何為人的話語」之探討。　結論是:
 

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• 學生們 乃 強烈覺醒到 台灣人的尊嚴, 必須由 台語文的建立 開始。 古代漢文 不是 生活在現代社會中 的 台灣人 的 文章。

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•台語文的建立, 應該 遵照 如下 的 步驟進行:

　(1) 台灣話的「語辭」的確立。　語辭 就是 由 文章中抽出的, 具備 獨立意義 的 話語之片段。

　(2) 各個語辭, 必有 自身可分辨的「拼字」。　拼字, 不是 話音的記號, 它是確定了 意義 的 文字。所以 一旦 對某一句話, 訂立了拼字, 就 不管 在 說話中 如何改變口音,它 在文章上 就得寫出 該 拼字。

　(3) 查出 台灣話的 正經「文法」。　"話" 可以隨便亂說, 但是 要長久 留給 他人 閱讀 的 "文章" 不該 亂寫。 　文章中 的 每一個語辭, 應可指出 文法上 的 詞類。　而 依據 這個詞類, 來決定 其在 文章中 的位置。

　(4) 為 台語現代文的 編寫, 應該 確定「事務性文章的文體」和「情感性文章的文體」。
 

事務性的文章 重視 每句話的意義 情感性文章 重視 各辭的語音 及 整套文章的調子

•　情感性文章 的寫作, 為了無誤地傳出作者的內心聲音感受, 所以通常為音漢混合文。　即

 

事務性的文章,用全漢字文; 情感性文章,用音漢混合文

• 　台語的口語中, 也有不少的「非漢語」的多音節語辭。　這些, 若以漢字, 硬要寫出來, 則會引發困擾。

• 　口語中的上列二類語辭, 不用漢字而用表音的拼字寫出來, 才能成為易於瞭解的文章。　於是 :
 

•　說話中, 將某一個漢字的文言音說出來, 必不受人瞭解。 　所以, 只靠聽覺則難懂的漢語, 不能用在口語
中,也不可用在口語文（現代文）中。　

• 現代口語文中可使用的三千個單音節語辭 ^註1, 於1948年以前就由林繼雄整理出來。　附有例文的語辭集, 見於"台語拼字與音漢混合文體(1996)"。

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Ｂ.　現代拼字之特色

○　拼 字 法

• 實際使用的 單音節台語現代語辭 的 拼字, 可由 教會羅馬字 轉化來 訂立(1943)。　但是, 聲調, 編入為 拼字之一部份。
 

　開發這些拼字時, 先由各人自由地寫出 自覺合理而可讀的 常用語辭的 簡易拼字, 再由大家考察, 那一個拼字較理想。 如此纍積了很多語辭之後, 再來查出存在於其中的規則。

• 其結果如下(1951):

(1)　教羅 的 母音拼法, 先保留, 而在後 加一個 調號字。 ..............　教羅拼法♁調號字

(2)　訂定 平坦而不高不低的 第七聲, 為「主韻」。........................... 「主 韻」= 第七聲

(3)　鼻化音, 一律視為 母音前 推上鼻腔的聲音, 而使用 如日文ng字 的 v。　用 ~v~　

(4)　為了 互相說明的方便, 林繼雄 對各聲調 訂出 一個 可表述聲調特色 的　聲調名(1952)。.......................................................................... 採用 聲調名

這些如下:　

第一聲 ＝ 高調音 ...... af, ef,　y,　w, of, afn, efng, ym, wn,ofng 等

第二聲 ＝ 上突音...... ar, ea, ie, uo, or,. arn, erng, irm, urn, orng 等^〔註3〕

第三聲 ＝ 下突音 ...... ax, ex, ix, ux, ox, axn, exng, ixm, uxn, oxng 等

第四聲 ＝ 低促音 ...... aq, eq, iq, uq, oq, .ad,　eg,　ib,　ud,　og 等

第五聲 ＝　迴旋音...... aa, ee, .ii, uu, oo, aan, eeng, iim, uun, oong 等

第七聲 ＝ 基調音 ...... a, . e, . i, . u, . o, . an, . eng, .im, .un, .ong 等

第八聲 ＝ 高促音...... ah, eh, ih, uh, oh, . at, . ek, . ip, . up, . ok 等

註:　以上之中, i,u 的高調音 在當初是拼為 iy,uw 的, 到後來才改為 y,w。
(5)　子音字^〔註2〕, 儘量 沿用 教會羅馬字的規定, 只對 ch,chh 作了改進。
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　•　1986年, 林繼雄 初次公開教導 現代文書法時, 以o字包括 教會羅馬字 的 o^.和 不附點的 o。　這事, 對已習慣了 教會羅馬字 的 學生, 是 很難 接受的。　乃對南部人的 er音(英語), 特別 在 o字上添寫一撇,來做分辨。

　該年 所印出的台語課本, 均在 打字稿上 手畫一撇。　1988年時, 則 自製 APPLE II 程式, 使 o加一撇的打字 成為 可能。（本ＷＷＷ教室, 仍然使用ｏ來與ｏ作分辨。)

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• 其實, 南部人 的 ｏ音 是 不鮮明的 扁嘴 後喉音, 但 在 宜蘭地方, 它卻為 近 WO 的 圓嘴音, 而ｏ是 開嘴 後喉音。　所以, 不刻意 分開寫明 ｏ與ｏ, 大家都 會 瞭解。
 

• 只要 不是 台語的語音教學 的 教科書, 可完全 以ｏ來 代替ｏ字, 將有 很多 方便。
 

• 後述 的 音漢混合式台語現代文中, 可完全不用 附下線的ｏ。 　這是 因為ｏ音語辭, 多可歸入 漢語辭, 而要寫拼字辭的口語辭, 多為ｏ音, 而且大家都記好了, 所以 必不會發生ｏ~ｏ不分之情形。　(請參考「育德教室Ｆ班,專業人員訓練第一天」)

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Ｃ.　台語現代文的重點 .... 音漢混合文體

•1988年2月, 林繼雄 應邀 在 LosAngeles 的「台灣日」講述 "新時代的台灣人" 時,　首次提出「音漢混合文體」的 台語文寫作法。　在其中, 所提出的 台語文記述原則如下:
 

　依照這套原則, 台語文中 的 漢字句發音, 靠近 台灣國語 的 發音, 所以讀者 不會 讀錯。

•　如今, 吾人稱此此四條原則為「口語文規約」。

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Ｄ.　全拼字 現代文體

◎　為 主日學兒童 以及 一般 學前兒童,只 教導 ABC二十六字母 與 句點記號, 就 能使 其閱讀圖書。

　這是 由於 台語現代 拼字辭 的 文字功能 所賜。

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•全拼字現代文之用途,有下列:

(1)　給 不熟悉 漢字 的 人. . . . . 學前兒童,在外國成長的台灣人子弟。

(2)　為 迅速 及 方便 的 台語文書. . . . 電腦文書處理,私人文書如日記、家信、聽講速記文等。

(3)　重視 語音情感 的 文書. . . . 歌曲上之注音,詩文,小說中對話部份之文稿等。

(4)　科技文 及 含有 大量外來語的作品

Ｅ.　為現代文 之 寫作, 必須 記憶的 常用拼字語辭

　下列 常用拼字語辭, 必須 如同其所對應的漢字 那樣, 完全 記憶起來。 　如此, 在 台語現代文 的 寫作間, 可以 不經思索, 就 可 立刻下筆。

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(1)　介系詞(介詞和連詞)

ee 的　ka 給　ho 予,使,被　ti 在　teq 在　kab 與　koq 又　ma 亦　nar 怎,如　na 若　lorng 攏　tuy 從　khaq- 較　soax 續

boeq 要,欲　m不　tioh 須　toh 須　thafng 可　oe 能　boe 未　bad 曾　kiarm,karm 豈　juo- 愈

ciaf 此　hiaf 彼　zef 這　hef 那　ciah'ee 這些　hiah'ee 那些　cit'ee 這個　hit'ee 那個

-tioh 著　-teq 得　-kaux 到　-kaq,-gaq 甲　-koex 過　-kvix 見

⁺aq 啊　laq 啦　leq 咧　loq 囉　ox 噢　neq 呢

F.　現代文之句點法　（ 文 法 ）

　• 台語的「文法」在 台灣大學 和 師範學院 的 學生 著手進行 歐美文藝作品 台語翻譯 時(1950), 特別感受到 其重要性。

　• 文法 首重 文章之架構。　這是 文章內, 語辭 依 其 文法詞類 的 排列模式。　通常 的 語文教育, 都 以 模範文例, 來 使 學生 在 寫作間 模仿 來 造出 符合文法 的 自己的句子。　所以,
 

　• 規劃好的「台語文法」, 首次 由林繼雄 在1989年 出版("資訊時代的台灣話語文", 1990年出增訂版）。此中 以 資訊科學, 研討了台灣話的電腦化(前篇第12章) 和 全拼字現代文之寫作(後篇第6章)。

　• 當 我們的寫作技能 提升到 某程度時, 才會 感受到 瞭解文法的重要性。　這時, 就會 遇到, 一列文句寫後 竟然 會 被 解釋成這樣 也 會被解釋成那樣.。　如何 才能使 文義確定？　既然 文法 是 語辭的排列模式, 必是 語辭 的 界定, 出了問題。　可見 :　
 

　• 在 林繼雄 1997年的著作("由漢字注音到台語拼字文")中, 有 21頁的 詳細論述(p.137~158), 其所含項目 包括下列 :

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• 對一位 只想要 學到 市場會話 的 人, 文法 的 研討 是 多餘 且 是 有阻礙的。　所以, 請
 

完全 不認識文法, 也照樣 會 說台語, 也 會 寫 日常台語文。

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^[註1]
• 不同意思 的 同一拼字辭, 往往 可由文章內 的 文法地位 來 辨別;　這 叫做〝文法解析syntactic analysis〞。另外 的 辨認法 是〝文意解析semantic analysis〞;　這是 由 整個文章 的 文意 來 做 的 辨認。

如:　Y ho laang gee(伊使人睨[討厭]) 與Chiuxky teq hoad gee(樹枝在發芽), 以 文法 可分辨 gee(睨[討厭])與 gee(芽);　又　Svoaty u hoad gee(山豬有發牙) 可由 文意 來辨識出 這裡 的 gee 不是 芽 而是 牙。

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^[註2]下面 列表 比較 子音 的 用字: 

　(1) 國際音標,簡稱「音標」;
　(2)甘為霖的教會羅馬字,簡稱「甘羅」;
　(3)台語現代拼字,簡稱「現代」
　(4) ㄅㄆㄇ國語音標」,簡稱「國標」;　
　(5) 1958年2月11日中共第一屆第五厝人民大會批准的「漢語拼音方案」,簡稱「普羅(普通話羅馬字)」;
　(6) 1981年 廈門大學 所訂定的「閩南方言拼音方案」, 簡稱「閩羅(閩南羅馬字)」;
　(7) 最近 台灣的中文系學生 所用的 試案。

　.　( 「不送氣子音」「送氣子音」同欄者, 排成左右 ) 　( 國際音標中, 拉長的s, 不能上網, 故以c字代替 ) 。

.[b]　 .　　...b　 .　　....b　 .　　. |　 .　　--　 .　　. --　 .　　. .bb　 .　　|　 .　　.v　

[tc],[tc^h]　. ch,chh　.　c, ch　 .　　|　 .　. ㄐ, ㄑ　 . . j, q　 .　　j, q　 .　　|　 .　　j, ch

.[g]　..　　...g　 .　　.　g　 .　　..|　 .　　--　 .　　. .--　 .　　. gg　 .　　|　 .　　.q

. -,[h]　 .　. -, h　 .　　. -, h　 .　 .|　 .　　-, ㄏ　 .　-, h　 .　　-, h　 .　 ..|　 .　　-, h

[dz]　 .　　. .j　 .　　. . j　 .　　. .|　 .　　--　 .　　.--　 .　　. .--　 .　　. |　 .　　.z

[k],[k^h] .　　.k, kh　 .　.k, kh　 .　.|　 .　. ㄍ, ㄎ　 .　g, k　 .　　g, k　 .　. |　 .　　g, k

[ l ]　 .　　. .l　 .　　.　l　 .　　. .|　 .　　ㄌ　 .　　. l　 .　　. . l　 .　　. |　 .　　.l

[m]　 .　　. m　 .　　. .m　 .　　..|　 .　　ㄇ　 .　　.m　 .　　. m　 .　　|　 .　　.m

[n]　 .　　. .n　 .　　. . n　 .　　. |　 .　　.ㄋ　 .　　.n　 .　　. .n　 .　　.|　 .　　.n

[p],[p^h]　 . . p, ph　 .　. p, ph　 .　|　 .　　.ㄅ, ㄆ　 .　b, p　 .　. b, p　 .　.|　 .　　.b, p

[s]　 .　　. .s　 .　　. . s　 .　　. |　 .　　.ㄙ, ㄒ　 .　s, x　 .　　s　 .　　.|　 .　　. s

[t], [t^h]　 .　t, th　 .　　t, th　 .　.|　 .　　.ㄉ, ㄊ　 .　d, t　 .　　d, t　 .　. |　 .　　.d, t

[ts],[ts^h]　 .. ts, chh　 .　z, zh　 . . |　 .　　.ㄗ, ㄘ　 .　z, c　 .　　z, c　 .　.|　 .　　.j, ch

• 1996年起, 在台灣 有一些 曾往大陸 的 學者, 極力 推展「普羅」而 亦 用於台語拼音中。　也 有 一些試案, 如 最後一欄,「學生試案」模擬其單一字 送氣音子音字 的試案 出現。　

• 如此, 忽略了 聲韻學上 久已 公認的「不送氣音(-ASP)」與「送氣音(+ASP)」之 明確差異, 對 學習者 是好是壞, 值得 研究。　凡是 送氣音, 都必須 加上 送氣字 h, 如: h,ch,kh,ph th。　又, 不送氣 的「無聲子音(-voiced)[p] [t][k]」, 竟然使用了「有聲子音(+voiced)」的 b,d,g, 是 對抗國際現實 的 手法 ;　結果, 廈門大學 不得不為「有聲子音」b,d,g 起用了 bb,dd,gg。　這是 情所難免 的。

　可是, 對 原有 b,g音 的 台語, 硬說 那是 v,q, 是 獨裁心態 或是 語言學上 的 文盲？
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• 原來, 現代拼字的「基調」設在 第七聲,所以 第二聲(上突音) 確定 是 向上的聲音,所以說是上下"突音"中的上者。　教會羅馬字 的 聲調高低, 以 第一聲 (高調音) 為 基準, 這時 第二聲 是 較低 的 下音。

• 習慣 教會羅馬字 的 學者, 心內 所感受 的 台語聲音 的 高低, 與 現代拼字 的 聲調高低, 可 比較之, 如下:

. . .
　( 教羅學者的基準) 第一聲　────　高調音

第二聲 ──上突音　.　.　.　.　第八聲──高促音
第七聲────基調音 　( 現代拼字的基準音)
第五聲 ──迴旋音
 

第三聲 ──下突音　.　.　.　.　第四聲──低促音

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