台灣人都會說話，就自認為會寫文章。歐美人卻不認為如此。他們認為要說話說得可讓別人欣賞，才能寫文章；否然就是胡言亂語。如何才能達到能寫文章的程度呢？英國人叫小學為“文法學校grammar school”是因為他們認為基本教養教育必須由文法的認識與善用開始。

    我們如果要以全拼字的現代文來建立台灣新文化，則同樣的基本教養教育是必需要的。但是如果只想寫寫一時的感想或短短的記述文，則不看文法說明而只學習本章中各個表格內單字來應用，就足夠寫好文章了。

   為台語文的教導，也希望有 ,可資寫作的參考。這叫做台語句型集。 如今，最重要的事是:首先完全拋棄古文排字法的習慣，避免華文語法的混入，而定出台灣人口語的標準句型。

    每一種語言都有本身獨特的造句法。 我們要學習一種語言的時候總是要先學習常用語辭而後學習模仿簡輩的文章文句。

    單純的台語文章,如同國際上所有的語言,基本上有
<主語><述語><補語>的架構。由述語可料想到的主語,往往會被省略掉;又文意上不必要的補語，也不說出來。可見，台語文的中心在於它的述語。說:(."Kirn boeq laai laq."，就是"Hit'ee laang kirn boeq laai laq."，而也等於說:"Hit'ee　laang kirn boeq laai ciaf laq".。 >
 

   我們可用下面的寫法來簡單指出台語單文的這套架構。
        <台語單文> = (<主語>)<述語>(<補語>)

    兩三個單文可用連詞相連來形成一篇複合文。即:
        <台語複合文> = <單文><連詞><單文>
                 = <單文><，><單文><連詞><單文>
                 = ＜單文><，><複合文>
例如:(. "Y laai citpeeng, goarn khix hitpeen, ciu taixkef bokohzaix zoeatin laq" (。

  在文章後，不加連詞而直接放另一個文章的，是用來說明前面主文內某一語辭的"咐屬子句"。 名詞以放在前面的形容詞來修飾。例如:"誠懇給你講,你一定能說服群眾,尹(它們)在期待指導者"。
         .
    於是可說:
         <文章> = (<修飾句><,>)<主文>(<,><咐屬子句>)

   文章中的述語，可能是一個動詞或一個動詞節。原來，大多數的台語語辭可依文章內位置來變更其文法上的詞類，我們不妨在一個語辭的前面加一個"teq(正在)"來撿驗它是否被當為動詞來使用。在此，"teq"是一個助動詞。

   助動詞連結動詞是最基本的動詞節，即:
 　　　　　<動詞節> = <助動詞><動詞>  teq zao
其他結構，有如下列（結構後，附了文句例子）：
 <動詞節> = <副詞><動詞> ..  hofhor liexnsip
          = <副詞節><動詞> .. ka y phaq; ho y khix
          = <助動詞><副詞><動詞> .. teq hofhor liexnsip
          = <助動詞><動詞><副詞> .. teq zao-kynkirn
          = <副詞><助動詞><動詞> .. siofsym teq zox
          = <動詞><koq><動詞> .. sioxngkhox koq
               liexnsip
          = <動詞><助動詞><動詞> .. zwnpi boeq khix
這裡的“副詞”是用動作情形來說明動詞的語辭。

   又台語"ti"常當為時地介詞而對應英文的"at,in,on"等，可是在中它也是一個動詞"在"。如: "他在外面(Y ti goaxbin.)"不宜說"他是在外面"，但可說"他是在外面的流浪漢"。

   動詞句和單獨動詞都同樣可當為文章的述語，我們就寫如下的結構式:
         <述語> = <動詞> ← <動詞句>
這裡，"←"表示"右邊可化為左邊"；即將動詞句中的一些語辭消掉就可剩下中心動詞。

  　動詞套上接尾助詞而成為他動詞時的文書寫法是二辭以連結符(-)相連，如：giefnkiux-boexzhud(研究不出),khvoax-boextioh(看不到),lienlok-kaux(連絡到)等等。連結符前的語音要轉調。

   當動詞和結尾助詞都是單一節語辭時，這二辭就直接連成一個合成辭,依通例,前面的動詞要轉調，如：khvoax(看)+kvix(見)→khvoarkvix(看見),phaq(打)+khuy(開)→phahkhuy(打開)等等。這是拼字法的一原則,但不一定要如此才可以的。現代文書法是要讓台灣人在文書上充分表現出著者的心意感覺的。所以要表現出"他是用跑的"，就把"Y zawkhhix yn-hitpeeng."寫成"Y zao-khix yn-hitpeeng."或更強調地寫成"Y zao khix yn-hitpeeng."都是好的。

   在文法解釋上，我們可定一條規格為：
        <動詞> ← <動詞><+結尾助詞>
在此，<+~詞> 表示任何形式的語辭連結法。

在文法解釋時，副詞,副詞節常被拿掉;即
　　　　　　<動詞> ← ＜副詞＞<動詞＞
　　　　　　<動詞> ← ＜副詞節＞<動詞＞
　　　　　　<動詞> ← ＜動詞＞<副詞＞
所以如果在文法解釋之前先拿掉副詞,副詞節，則動詞句的思考化成下列三項而已：
 　<動詞節> = <助動詞><動詞>　　teq zao-kynkirn
     　　   = <動詞><koq><動詞> laai koq khix
            = <動詞><助動詞><動詞>zwnpi boeq khix

  主語和補語，都是以名詞,代名詞以及名詞節為主體。所有 人、地、事、物等,實體的名稱都是名詞。 分類之,如下：

   比較副詞(khaq-,zoex-,cyn-,cviaa-)必以連符連上抽象名詞而把它化為形容詞。如"khaq-toaxhaxn","cyn-uytai"
。名詞後面連結方位介詞-terng,-e,-tiofng,-lai,-goa,
-khaf,-pvy,-zeeng,-kafn,等時，如果名詞是單一音節的，
就形成合成辭，如:zhux-terng→zhuoterng,svoaf-lai→
svoalai,bin-zeeng→bixnzeeng等。

   介詞-nih(裡)是特殊例子。這時所形成的是強弱音語辭，如:zhux-nih→zhux^nih,svoaf-nih→svoaf^nih,bin-nih→bin^nih等。

    在此,A'是"A的規格化轉調辭"而A"是"A的異常轉調辭"。
.

   上表中，"個數"是數目直連形狀界定辭所成的名詞，也可當為形容詞用。最普遍的界定辭是"-ee(個)"。其他請參考下表:
 

  以阿拉伯字所寫的數值連介定詞時，則使用連符(-)。這時的數值，其尾音依照通則必須轉調。如: 1998-年 6-月 23-日(itkiuo-kiwpat'nii lag'goeh jixzabsva'jit)

  獨立表達驚訝,讚歎,傷感,痛惜,歡笑,譏諷,憤怒,鄙斥,問安,應諾等表情的語辭。如下:

    [ㄛ],[ㄜ]二音，在台語音標法中是很重要的分辨因素。可是在謀求全國統一性的文書法中，它是明顯的困擾; 這是因為台灣有不少地方的人在說話中不習慣清礎地分開此二音，於是每每難以下筆。例如，不少人把"可憐""好笑"說成"ㄎㄛㄌㄧㄣ","ㄏㄛㄑ一ㄛ"而不覺有何不對。至於日常少用的漢字辭,更加[ㄛ],[ㄜ]難辨。特別要提醒的是io的拼字要念[ㄧㄜ]可是拼字iong卻必念[ㄧㄛㄥ];教羅拼音法也一樣。

   以全國統一拼法為旨的現代文書法，特別顧慮到文章寫作的順利，乃以共同的"o"字來建立含[ㄛ],[ㄜ]音的語辭。這項安排，會不會引起判讀上的困惑呢? 這個疑慮引發了不少抗拒之聲。其實，由音標法轉來學習文書法的人會有這項疑念，是極其自然的;我們曾推薦他們在語辭的拼音中,隨便以"o","0","wo","'o"等來特記[ㄛ]音的語辭，如"可憐"拼為"khoflieen","kh0flieen",'khwolieen",
"kh'olieen"等等，而久了再回復為"o"字，即為"khoflieen"。

    依據文書法的觀點，某一語辭其中有"o"字而會引起讀者的誤會時就用另一語辭來代替;例如宜蘭人說"阿哥akof"有跟"阿姑akof"難分辨之情況，就寫"兄哥hviakof","阿兄ahviaf","大兄toaxahviaf"等來代替"阿哥"。我們也可以說:akof是TMSS,而它的MLT用辭是ahviaf,hviakof等。"MLT用辭拼法"的英語是"literal spelling"或簡稱"word spelling"。
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  文中都在談男人之事，那麼"akof"不可能是"阿姑"了。文中都沒有談到動物之事，那麼"hor"不可能是"虎"而必是"好"。況且"虎"是名詞，前有界定辭如"那隻hitciaq"或形容詞(節)如"正要衝過來的tehboeq chiofng^koealaai ee";反之"好"是形容詞或"動詞的接尾助詞-hor "，不會讀錯的。一般而言，單音節語辭易起誤會者請改用二音節辭來寫，則誤會可化解。